Lenguas Modernas
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Item Effects of remote Language teaching strategies on oral performance at the University of Costa Rica during the COVID-19 pandemic: voices from the western Branch(2022) Brenes Barrantes, Hazel Ariana; Brenes Barrantes, Melissa; Solano Murillo, Pamela; Vargas Madrigal, José David; Sevilla Morales, HenryDue to the COVID-19 pandemic, Costa Rican higher educational institutions had to switch from face-to-face lessons to an emergency remote teaching modality. Teachers started researching new strategies and activities to apply in their classes because they, as well as many of their students, were not prepared for the new online teaching challenges. In Costa Rica, by mid- 2021, no empirical studies were available about the effects of remote teaching strategies on students¿ oral performance. Thus, this research seeks to analyze the perceptions on the effects of remote language teaching strategies on junior students¿ oral performance at the English teaching majors of the University of Costa-Western Branch (UCR-WB). To develop this investigation, an explanatory sequential mixed method design was adopted, which involved a two-phase execution of the project. For the first, quantitative stage, a sample of 36 junior students from the Oral Communication VI course of the English Teaching Majors at UCR-WB participated by completing a questionnaire. For the second, qualitative stage, a semi-structured interview was administered to five of the participants from the first stage that were selected in order to explain some interrogatives derived from the quantitative phase. The findings show that the majority of informants expressed that remote teaching has positively affected their academic performance.Item Les perceptions par rapport aux pratiques méthodologiques dans le développement des compétences chez les enfants de GS du projet bilingue dans le contexte de la pandémie COVID-19 pendant l'année 2020(2022) Guillén Agüero, William Alberto, 1988-; Gutiérrez Mora, Melissa María, 1984-; Arias Corrales, Ileana, 1980-Ce mémoire in propose une analyse des perceptions des enseignants par rapport aux pratiques méthodologies qu¿ils ont adoptées pendant la période de confinement afin d'assurer le développement des compétences langagières et non-langagières chez les enfants de Grande Section. On présente les adaptations qu¿ils ont faites dans le contexte de la pandémie, le matériel, les routines de classe, outils technologiques dont ils se sont servis dans les séances synchrones et asynchrones dans un contexte éducatif de situation d'urgence avec un public enfant non-lecteur. Nous, en tant qu'équipe de recherche, avons proposé trois techniques de recherche pour la collecte de données, le questionnaire, l¿entretien libre et le groupe de discussion, les trois se sont développés en langue maternelle des enseignants dans le but d'encourager la participation libre et fluide. La triangulation et l`nalyse des données ont été faites dans trois étapes, la première, relie au questionnaire cherchait connaître des aspects généraux et le contexte de travail des enseignants, la deuxième, relié à l¿entretien libre avait pour but connaître les opinions sur les sujets liés au processus d'enseignement à distance et finalement le groupe de discussion revient sur quelques thèmes qui ont surgi dans l'entretien libre et que nous considérons importants pour la recherche et sur les perceptions ouvertes du travail fait pendant la pandémie. Grâce à la réflexion faite à partir de cette documentation, les conclusions montraient, sont la réponse aux différents sujets qui ont émergé dans la recherche et qui ont relation avec : la santé des enseignants, le rôle et appui des familles et les institutions éducatives, l¿implémentation d'outils technologiques ainsi que les apprentissages acquis et les aspects à améliorer afin d¿enrichir le processus d¿enseignement et d'apprentissage...