Lenguas Modernas
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Item The Blended Learning method in the teaching of vocabulary development skills to eighth graders at Colegio Dr. Ricardo Moreno Cañas, Rincón de Zaragoza, Palmares: El método de Blended Learning en la enseñanza de vocabulario a los octavos años del Colegio Dr. Ricardo Moreno Cañas, Rincón de Zaragoza, Palmares(2017) Arias Corrales, Christofer Rolando; Gamboa Rodríguez, Ricardo Alberto; Jiménez Salazar, José Asdrúbal; Rojas Piedra, Paulo Josué; Vásquez López, María YorleniAcquiring vocabulary when learning English as a second or foreign language becomes one ofthe biggest challenges for leamers. The present document explores the mended Leaming strategies to facilitate the learning of vocabulary in the Costa Rican setting. This eclectic method has as its core principie the combination ofthe traditional face-to-face instruction along with the technology-enbanced class. Even though there is enough literature about the use of this method in severa) educational settings, there is not plenty information specifically on vocabulary instruction. Hence, the researchers aimed to integrate the use of this technology based methodology to the leaming of vocabulary in Efl academic settings to improve dynamicity, motivation, and engagement in the class. This study explores the roles of the teacher and tbe student under the Blended Leaming Method of instruction. To have a clear understanding of the impact of this methodology, two groups of eighth grade from a public academic high school were taught for I O lessons; one under the Blended Leaming Method (experimental group) and the other one under the traditional method of instrnction (control group). A pre-test and a post-test were applied to both groups at the beginning and at the. end ofthe intervention. Tbe resufts ofthe tests showed how the experimental group had a dramatic improvement in their vocabulary leaming in comparison with the control group. Even though botb groups presented an improvement in the mastery of their vocabuJary, the leve) of improvement was noticealt>ly bigher in the experimental group after the 1 O lessons ofintensive work. Further, the study aimed to provide an alternative to traditional instruction that offers teachers and learners a dynamrc, moüvating, and fulrfilling experience of learning. Key words: Vocabulary development skills, vocabulary learning in foreign/second language, Blended Leaming Method, BLM, vocabulary teaching strategies, BLM-Based strategiesItem Le conte en Grande Section: un médiateur de la compétence interculturelle(2016) Gamboa Vargas, Laura María; Gómez Sánchez, IngridEl trabajo de investigación titulado Le cante en Grande Section: un médiateur de Ja compétence interculturelle se propuso indagar acerca del abordaje de la competencia intercultural en niños de preescolar pertenecientes al Jardín de Niños República Francesa de las Secciones Bilingües del Ministerio de Educación Pública en Costa Rica. De este modo, tomando como punto de partida un cuento llamado Elmer sous la neige y basada en teorías como la de las Inteligencias múltiples de Gardner, organizamos una secuencia de 5 etapas -en francés- que me guiarían a la lectura de este álbum infantil cuya historia nos presenta a Elmer, un elefante de colores que quiere mostrar por primera vez la nieve a sus amigos. Apoyada en las propiedades mágicas de los cuentos - especialmente para un público tan joven- logré, a través de estas actividades, despertar el interés y la motivación de los infantes para abrir sus horizontes y crear de este modo un acceso no solamente a los contenidos del francés lengua extranjera sino también a contenidos culturales pertenecientes a otras latitudes. Sin embargo, para que exista un contacto intercultural, es necesario que exista una crítica constructiva que enriquezca nuestro punto de vista en relación con los otros y con nuestra propia cultura. Por tal motivo, realicé actividades que permitieran a los niños expresar sus puntos de vista en cuanto a la cultura propia, y la de los demás, en este caso, la de los países con climas fríos.